Esquema de tópicos/temas

  • General

    Colapsar todo Expandir todo


    rafaelmaciel@itstacambaro.edu.mx  Subdirección Académica, segundo piso edificio F

    Bienvenido al curso de  Cálculo Diferencial , el cuál contribuye principalmente para el desarrollo de las siguientes competencias genéricas: de capacidad de abstracción, análisis y síntesis, capacidad para identificar, plantear y resolver problemas, habilidad para trabajar en forma autónoma, habilidades en el uso de las TIC’s, capacidad crítica y autocrítica y la capacidad de trabajo en equipo.


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      Avisos Foro

    • El programa consta de 5 unidades las cuales son:

      1. Números Reales (2 semanas), forma de evaluar 40% examen, 30% tareas y 30% actividad integradora y problemas de aplicación

      2. Funciones (2 semanas), forma de evaluar 40% examen, 30% tareas y 30% actividad integradora y problemas de aplicación

      3. Límites y Continuidad (4 semanas), forma de evaluar 40% examen, 30% tareas y 30% actividad integradora y problemas de aplicación

      4. Derivadas (6 semanas), forma de evaluar 40% examen, 30% tareas y 30% actividad integradora y problemas de aplicación

      5. Aplicaciones de la derivada (2 semanas), forma de evaluar 40% examen, 60% Proyecto Final

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      Temario Archivo

      Temario de cálculo diferencial

    • Competencias Previas

      Utiliza la aritmética para realizar operaciones.

      Emplea el álgebra para simplificar expresiones.

      Resuelve ecuaciones y sistemas de ecuaciones.

      Utiliza la trigonometría para resolver problemas.

      Describe las ecuaciones de los principales lugares geométricos.


    • Proyecto Final de la asignatura

      Resolver un problema de optimización en el área de su ingeniería.

      debe de contener:

      Fundamentación: marco referencial (teórico, conceptual, contextual, legal) en el cual se fundamenta el proyecto de acuerdo con un diagnóstico realizado, mismo que permite a los estudiantes lograr la comprensión de la realidad o situación objeto de estudio para definir un proceso de intervención o hacer el diseño de un modelo.

      Planeación: con base en el diagnóstico en esta fase se realiza el diseño del proyecto por parte de los estudiantes con asesoría del docente; implica planificar un proceso: de intervención empresarial, social o comunitario, el diseño de un modelo, entre otros, según el tipo de proyecto, las actividades a realizar los recursos requeridos y el cronograma de trabajo.

      Ejecución: consiste en el desarrollo de la planeación del proyecto realizada por parte de los estudiantes con asesoría del docente, es decir en la intervención (social, empresarial), o construcción del modelo propuesto según el tipo de proyecto, es la fase de mayor duración que implica el desempeño de las competencias genéricas y especificas a desarrollar.

      Evaluación: es la fase final que aplica un juicio de valor en el contexto laboral profesión, social e investigativo, ésta se debe realizar a través del reconocimiento de logros y aspectos a mejorar se estará promoviendo el concepto de “evaluación para la  mejora continua”, la meta cognición, el desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo en los estudiantes.


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      Evaluación diagnóstica Archivo

  • 1. Números Reales

  • 2. Funciones

  • 3. Límites

  • 4. Derivadas

    Para poder resolver derivadas se requieren reglas de derivación

  • 5. Aplicación de la Derivada